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2022年10月04日成考专升本每日一练《教育理论》

2022/10/04 作者:匿名 来源:本站整理

2022年成考专升本每日一练《教育理论》10月4日专为备考2022年教育理论考生准备,帮助考生通过每日坚持练习,逐步提升考试成绩。

判断题

1、随意注意就是随随便便的注意。

答 案:错

解 析:随意注意是自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意,所以它不是随随便便的注意。

2、讲授法是注入式的教学方法。

答 案:错

解 析:错误。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法,它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品德教育,但学生的主动性、积极性不易发挥。注入式是一种“填鸭式”的教学方法思想,是指教师从主观出发向学生灌输知识,完全无视学生在学习上的主观能动性。讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性,与注入式无视学生的主观能动性是有本质区别的。注入式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现。

单选题

1、强烈而短促的情绪状态被称为()

  • A:愤怒
  • B:激情
  • C:心境
  • D:应激

答 案:B

解 析:激情是一种爆发式的强烈而短促的情绪状态。

2、因势利导,“一把钥匙开一把锁”体现的是德育原则中的()

  • A:从学生实际出发原则
  • B:知行统一原则
  • C:集体教育和个别教育相结合原则
  • D:依靠积极因素,克服消极因素原则

答 案:A

解 析:“一把钥匙开一把锁”哲理指的是具体问题具体分析,每个学生有着不同的个性特点,教育者要对学生充分了解和认识,因势利导,以收到良好的效果。这也是德育原则中“从学生实际出发”原则。

主观题

1、.教师的威信主要来自学校赋予教师管理学生的权力。

答 案:这种说法是错误的。教师的威信包括权力威信和信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统及社会心理优势而建立起来的威信。信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。教师威信主要来自于信服威信,教师应该树立信服威信,而不应该追求权力威信。故题干的说法是错误的。

2、.教师的威信主要来自学校赋予教师管理学生的权力。

答 案:这种说法是错误的。教师的威信包括权力威信和信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统及社会心理优势而建立起来的威信。信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。教师威信主要来自于信服威信,教师应该树立信服威信,而不应该追求权力威信。故题干的说法是错误的。

填空题

1、法国教育家卢梭以崭新的观点看待儿童,他在教育思想史上最大的贡献是()。

答 案:发现儿童

2、技能的形成是有分解模仿、()、和协调熟练三个阶段组成。

答 案:整体掌握

论述题

1、阅读下列案例,并回答问题。 【案例】下面是马老师《圆的认识》一课的教学摘要: 师:想一想,从古至今,为什么车轮都设计成圆形的? 生:这样可以滚动;这样快;不震荡;光滑…师:车轮设计成圆形的,光滑,不震动,跑得快,这又是为什么呢? 生:如果不是圆的,是三角形的,车轮就会一颠一颠的,走起路来不平稳。 生:四边形好一点,不,五边形更好。生:正多边形,边越多越好。 师:(随着发言出示课件)师:那么究竟要正多少边形来做车轮就会不颠簸了呢? 生:7,8,11,…,13,14,…,100 师:(边演示边引导学生想象)是这样吗?边数越来越多…… 生(兴奋地大声说):边数越多,多到无数条,那样的多边形的边就几乎看不到了,角也看不到了,中心点到边和到角顶点的距离都相等了,成了圆形车轮,就不会颠簸了,就平稳了。师:那么什么是圆呢? 师生:在一个平面内,当中心点到边的每个点的距离都相等时,这就是圆。 【问题】马老师在这节课中主要贯彻了哪些教学原则?请结合案例加以分析。

答 案:马老师在这节课中主要贯彻了以下教学原则:(1)直观性原则。马老师在带领学生认识“圆”的过程中,先引导学生开展积极的思维活动,然后适时地出示课件,将学生思维中可以滚动的形状按照“三角形一正多边形一圆形”的发展脉络直观地用课件图形一一演示出来,并在演示中进行必要的补充讲解和说明。(2)启发性原则。马老师设置问题情境,恰到好处地进行点拨,启发学生积极思维。马老师依次拋出“为什么车轮都设计成圆形的?”“为什么圆形的车轮光滑、不震动、跑得快?”“要正多少边形做车轮才会不颠簸?”“什么是圆?”等问题,一步一步地引导、点拨、启发学生思考问题。(3)循序渐进原则。马老师从“为什么车轮都设计成圆形的?”这个问题入手,引导学生探究车轮圆形设计的必然性,进而论证三角形、正多边形都不适合做车轮,渐渐引导学生分析归纳出正多边形边数越多越平稳,最后得出“圆”的定义。可见,马老师是按照学生认知顺序,由浅人深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象,弓丨导学生循序渐进地认识“圆”。【评分说明】考生若有其他合理答案,符合题意,可酌情给分。

2、试述影响智力发展的因素。

答 案:人的能力的巨大差异,是在遗传素质的基础上,通过环境与教育的作用,在学习与实践活动中逐步形成的。影响智力发展的因素有: (1)遗传与营养。 (2)早期经验。 (3)教育与教学。 (4)社会实践。 (5)主观能动性。

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